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2.当代国外主要教学模式 程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式

作者:admin日期:2018-10-01阅读

3.裴斯泰洛齐的教育思想 教育实践活动;教育目的论;和谐教育论;要素教育论;教育心理学化论;建立初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合, (五)德育方法 说服教育;情感陶冶;实践锻炼;自我教育;榜样示范;品德评价, 四、外国古代教育 (一)东方文明古国的教育 1.巴比伦的教育 巴比伦的学校;巴比伦学校的教学内容与方法。

5.日本教育的发展 20世纪初期至20年代末的教育改革与发展:《教育敕语》、《大学令》;军国主义教育体制的形成和发展, 2.蔡元培的教育思想与实践 蔡元培与资产阶级革命教育;“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想,各部分内容所占分值为: 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 (二)必选题为30分。

3.学习动机的认知理论 期望——价值理论;成败归因理论;自我效能感理论;自我价值理论;目标定向理论;自我决定理论, 4.希腊化时期的教育 5.苏格拉底的教育思想 教育目的论;德育论;智育论;体育论;“苏格拉底方法”。

灵活变换问题;允许学生大胆猜想, (四)教学模式 1.教学模式概述 教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构, 2.教学的主要作用与任务 (二)教学理论及主要流派 1.教学理论概述 学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展, 2.法国近代教育 教育概况;教育思想:爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张, 6.日本近代教育 教育概况;教育思想;福泽谕吉论教育,鼓励实践验证 (五)创造性及其培养 1.创造性的基本概念 2.创造性的基本结构 3.创造性的培养措施 九、社会规范学习与品德发展 (一)社会规范学习与品德发展的实质 1.社会规范学习的含义 2.品德发展的实质 (二)社会规范学习的过程与条件 1.社会规范的遵从 2.社会规范的认同 3.社会规范的内化 (三)品德的形成过程与培养 1.道德认知的形成与培养 2.道德情感的形成与培养 3.道德行为的形成与培养 (四)品德不良的矫正 1.品德不良的含义与类型 2.品德不良的成因分析 3.品德不良的纠正与教育 教育研究方法 【考查目标】 1.了解教育研究的历史、现状与发展趋势, 4.孟轲的教育思想 思孟学派:“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想, (四)测量调查 1.测量调查的含义 2.测量调查的类型 定名测量、定序测量、定距测量、比率测量; 学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量, 3.古典时代的教育 “智者派”的教育活动与教育贡献,蒙台梭利的教育思想, 2.阿拉伯的教育 萨拉森帝国及各大食国的教育;塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期教育;教育的特点及其影响, 六、外国现代教育 (一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验 1.新教育运动 新教育运动的形成和发展;新教育运动中的著名实验;新教育运动中的主要理论:梅伊曼、拉伊的实验教育学。

(四)教育文献检索的要求 1.全面、准确地检索教育文献 2.确认文献的真实性(内审法、外审法) 3.撰写教育文献综述报告 四、教育观察研究 (一)教育观察研究概述 1.教育观察的含义 2.教育观察研究的特点及优缺点 (二)教育观察研究的基本类型 1.自然情境中的观察与实验室观察 2.直接观察与间接观察 3.参与式观察与非参与式观察 4.结构式观察与非结构式观察 (三)教育观察研究的实施程序 1.教育观察的实施程序 界定研究问题, (三)现代教育制度改革 1.义务教育年限的延长 2.普通教育与职业教育的综合化 3.非正规教育的复兴及其对正规教育的影响 4.高中的多样化、特色发展及其与大学的衔接 5.高等教育的大众化 6.终身教育体系的建构 七、课程 (一)课程与课程理论 1.课程的概念 课程的定义;课程与教学的关系,共90分 辨析题 3小题, 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题, 3.学校教育发展 初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁, 4.赫尔巴特的教育思想 教育实践活动;教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播,每小题2分, 2.教育制度改革 大学院和大学区制的试行与终结;“戊辰学制”的颁行, 十、教师与学生 (一)教师 1.教育的概念与类别 2.教育职业的产生与发展 3.教师劳动的特点 4.教师的地位与作用 5.教师的专业素养与专业发展 教师专业素养的构成与结构;教师专业标准;教师专业发展的内涵、取向与途径 6.教师的权利与义务 专业自主与教师的专业权利;教师职业道德与法律义务, 3.现代信息技术在教育文献检索中的应用 电子资源数据库的选定;检索词的设计;文献的计量分析和内容分析。

5.美国近代教育 教育概况;教育思想:贺拉斯•曼论教育, 4、古代希伯来的教育 古代希伯来的家庭教育与学校教育 5.古代东方文明古国教育发展的特点 (二)古希腊教育 1.荷马时期的教育 2.古风时代的教育 斯巴达教育;雅典教育, 7.亚里士多德的教育思想 灵魂论与教育;教育作用论;道德教育论;和谐教育论;自然教育论与年龄分期论, 三、试卷内容结构 (—)必答题为270分,撰写调查报告,要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法, (六)德育途径 德育课程与直接的道德教学;间接的道德教育; 教学育人,总结经验与教训。

指导育人。

3.社会(观察)学习理论 观察学习的早期探索;班杜拉的经典实验与发现;观察学习的基本过程与条件;观察学习理论的教育应用,考生若两题都回答, 2.封建主贵族的世俗教育 宫廷学校;骑士教育, 3.“百日维新”中的教育改革 创办京师大学堂;改革科举制度。

2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力,进入研究情境;实施观察。

(四)课程改革 1.影响课程改革的主要因素 政治因素;经济因素;文化因素;科技革新;学生发展, 7.西欧近代教育思潮 自然主义教育思潮;教育心理学化思潮;科学教育思潮;国家主义教育思潮。

干部教育 在职干部教育;干部学校教育;“抗大”,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,管理育人、活动育人、环境育人。

(二)教育实验的基本类型 1.实验室实验与自然实验 2.探索性实验与验证性实验 3.单因素实验与多因素实验 4.单租实验、等组实验、不等组实验与轮组实验 5.前实验、准实验与真实验 (三)教育实验研究的效度 1.教育实验研究效度的含义 2.教育实验研究的内在效度 3.教育实验研究的外在效度 (四)教育实验的变量控制 1.教育实验变量控制的含义 2.教育实验变量控制的主要方法 (五)教育实验设计的主要格式 1.单组前后测设计的格式及优缺点 2.非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 3.随机分派控制组后测设计的格式及优缺点 4.随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 5.所罗门四组设计的格式及优缺点 七、教育行动研究 (—)教育行动研究概述 1.教育行动研究的产生与发展 2.教育行动研究的含义 3.教育行动研究的特点及优缺点 (二)教育行动研究的基本步骤 计划;行动;观察;反思,问题的顺序;相倚问题,特别是其中的代表性材料。

(二)中国共产党领导下的革命根据地教育 1.新民主主义教育方针的形成 苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”, 2019年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲 2018-09-15 17:26 来源:万学总部 教育学/历史/教育改革 原标题:2019年全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲 2019 年全国硕士研究生招生考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目, 4.基督教的兴起及其教育活动 (四)西欧中世纪教育 1.基督教教育 基督教的教育形式、机构和教育内容;基督教的教育思想, 2.教育观察研究的记录方法 描述记录(日记描述法、轶事记录法、连续记录法);取样记录(时间取样、事件取样);行为检核表, (四)教育研究的基本原则 1.客观性原则 2.创新性原则 3.共性原则 4.操作性原则 5.检验性原则 6.伦理原则 7.理论联系实际原则 (五)教育研究的一般过程 1.选题阶段 2.研究设计阶段 3.搜集资料阶段 4.整理与分析资料阶段 5.撰写研究报告阶段 6.总结与评价阶段 (六)教育研究方法及其层次 1.教育研究方法的含义 2.教育研究方法的层次